原標題：在線教育移動端使用超八成 優質內容匱乏短板待補

雖然PC仍是在線學習最主要工具，但伴隨移動互聯網發展，在線教育移動端已開始成為人們接受的學習方式。最近由網易旗下的網易教育和有道公司發布的《2013~2014中國在線教育趨勢報告》顯示，手機端學習的使用率都超過80%。雖然在線教育移動端前景甚好，但是做為掌上工具來說，其要推出更優質的內容服務才能解決在線教育盈利難頑疾。

在線教育APP興起

隨著移動互聯網的崛起，很多手機用戶都下載了大量的教育類APP，他們看中的是教育APP靈活、操作性強、隨時隨地、互動性強等優勢。

互聯網也因其有豐富的網絡資源，免費的為人們提供知識。而且強大的搜索功能也使其具備傳統的書籍、雜質等內容不具備的海量信息和便捷查詢的優勢。根據最近發布的《2013~2014中國在線教育趨勢報告》數據顯示：86.1%的人曾通過互聯網獲取知識，超過書籍的82.9%；在互聯網上獲取知識途徑的最前兩位分別為百科與搜索引擎，為62.2%和61.2%；42.6%的人曾利用教育網站獲取知識，有39%的人有過線上學習的經歷。

而《報告》中還顯示：56%的用戶有意愿為手機在線教育APP付費，這說明用戶對于收費產品表現出了不錯的接受度。在愿意付費的用戶中，大多數人可接受的產品價格在10元以內，這與大多數收費手機應用的價格區間接近。對此，有道副總裁包塔認為，手機應用的付費模式不等同于線下教育的一次性高價付費，而是低價常態化的持續收費，用戶有為在線教育付費的意愿，在合理的價格體系內，付費在線教育將會成為有償教育的一部分。

燒錢困局阻礙行業發展

在線教育行業一直很火，越來越多的創業者爭相進入這個行業，這不僅引爆了在線教育行業，而且也讓更多的人了解并接觸這一新型教育渠道。一大批創業者涌進在線教育領域，據第三方機構IT桔子發布的數據顯示，2013年平均每天新增在線教育機構2.6家，依次類推全年新加入近千家機構。同時傳統教育機構被在線教育沖擊，不斷尋求改變以保自身地位。

由Dr.John Sperling于1976成立的鳳凰城大學是美國最大的在線學歷教育私立大學，在全球有近40萬人在線上完成各種degree和非degreeprogram的學習。76年到2014年，比我們改革開放的時間還長，也并沒見其顛覆美國的傳統教育，也沒見其喊要顛覆美國的傳統教育。

另外，最近在國內火的不行的Coursera。Coursera是由斯坦福大學的計算機科學教授吳恩達和達芙妮·科勒聯合創建的一個營利性的教育科技公司。也已經有16年的歷史，比新東方稍稍年輕一些，比國內大部分培訓企業年長許多。Coursera與多家大學合作，開展在線免費課堂。截至到2014年，Coursera上有來自200國家的超過400多萬人注冊。他們至少注冊過一門課堂，盡管有幾百萬人注冊過課堂，但完成率僅是7-9%。

之前，曾有人說4G網絡對移動學習來說是一個利好消息，因此它吸引了越來越多的創業者。相較于傳統頁面學習模式，移動學習的爆發更驚人。但是從《報告》中顯示，56%的用戶有意愿為移動學習付費，半數的付費范圍在10元以內。這從側面反映出移動學習目前所面臨的變現渠道尚且比較單一，鑒于大部分產品是免費或低廉收費，尚難成為移動學習的主流盈利途徑。再者，4G雖然提供給用戶高速的網絡，但流量如何變現不會因渠道的變化而改變，在線教育行業一直處于盈利難的尷尬困境。所以，在線教育行業從前途到“錢”途還有很長一段路的路要走。

精耕內容提升用戶付費率

目前國內的在線教育面臨兩方面的問題，一方面引導用戶付費是一個漫長的過程，另一方面內容的匱乏將直接降低用戶的續費率。而讓用戶付費首先是要解決用戶的動機，現在的在線教育企業的宣傳口號大都是以自己有什么優勢為主，而真正的在線教育的核心是企業要從用戶的角度去設計課程內容，打到用戶痛點，解決學習動機問題。另外，大多數的用戶將移動在線教育APP當成是一個工具，可以更好幫助用戶做某件事，也就是幫助用戶在過程中更好的“去”學，即在目標管理、輔助達成等方面的作用，內容作為一種填充，可能只占到整個產品的三分之一。最后，通過其他輔助手段催生在線教育的春天真正來臨。

另一方面，內容的匱乏也是在線教育行業的詬病。對于教育行業，內容的梳理中還面臨用戶對內容接受度的問題，只有達到內容與用戶之間的無縫對接，才能實現內容收費的可持續，而這些都需要漫長的時間。對于未來，業內人士指出，在線教育要做好長期奮斗的準備。龔海燕的態度在很多互聯網在線教育人士口中得到了印證。提倡做慢公司，正成為行業內新的話題焦點。

未來在線教育勢必越來越普及，渠道也將豐富多變，改變“叫好不叫座”的困境，在線教育亟需練好內功。