“雙減”政策不僅讓補課機構涼涼，更讓許多致力于教育產業的互聯網企業陷入困境，原本想抓住時代紅利發展的在線教育平臺，卻因迷失自我而遭到整頓。

做教育和做金融的互聯網企業，他們的核心競爭力是自身的互聯網科技實力嗎？顯然不是，把原本銀行不敢發行的金融產品放到網上售賣，搶奪教師資源通過網課形式，迫使三、四線城市的家長開始與一、二線城市家長比拼“雞娃”，互聯網企業只是建立了一個網絡載體，甚至連商業模式都是照搬線下。

在這個過程中，互聯網企業的精力放在如何擴大產品影響力和圈來更多用戶，進而借此繼續融資擴張，如果項目失敗了，或卷錢跑路，或換個公司名字從頭再來，這在P2P和在線教育領域已經屢見不鮮了。

政策的出發點都是好的，但一些互聯網平臺卻致力于找政策漏洞，打著互聯網的名義，將手伸向了不該伸向的地方。互聯網平臺要做的是，發揮自己的技術優勢，借助大數據、人工智能、區塊鏈、云計算等數字科技，為金融機構服務提升其風險識別、管控能力，為消費者提供場景式金融服務。這一方面有助于金融機構獲客；另一方面有助于金融普惠和提升服務實體經濟的能力。

同理，互聯網平臺以技術為核心，為教育機構搭建網上教育學習平臺，為學校提供在線學習、同步課堂互動直播服務以及完備的平臺、技術、設備支撐，服務區域甚至能覆蓋到偏遠山區和教育資源匱乏地區。這樣的平臺不僅適應當下教育產業的變革，更是未來教育創新的趨勢。

互聯網平臺的“靈魂”是創新，現在，互聯網平臺已走在糾錯的路上，市場的多元化需求需要創新來滿足。抓住市場需求的痛點，互聯網平臺就能重新站上風口。（郭冀川）